Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika

Penulis

  • Marsigit Marsigit Universitas Negeri Yogyakarta
  • Dafid Slamet Setiana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
  • Sylviyani Hardiarti

Kata Kunci:

pendidikan matematika, etnomatematika

Abstrak

Inovasi pembelajaran matematika perlu terus dilakukan selaras perkembangan jaman. Salah satu cara melakukan inovasi pembelajaran matematika bagi guru matematika atau mahasiswa Pendidikan matematika adalah mempelajarai dan mengembangkan pembelajaran matematika yang berbasis etnomatematika.  Pengembangan Perangkat pembelajaran matematika berbasis etnomatematika meliputi Modul, Silabus, RPP dan LKS. Etnomatematika merupakan pendekatan pembelajaran matematika berbasis budaya lokal; oleh karena itu, di wilayah Yogyakarta dan sekitarnya, penelitian pengembangan etnomatematika dapat mengambil lokasi di 3 tempat yaitu Candi Borobudur, Candi Prambanan, dan Keraton Yogyakarta. Penelitian ini melibatkan mahasiswa S2 dan S3 Pendidikan Matematika, yang meliputi keterampilan mengembangkan etnomatematika sebagai basis pembelajaran matematika sekaligus mempersiapkan penelitian payung bagi mahasiswa bersangkutan

Referensi

Barton. (1994). Ethnomathematics: Exploring Cultural Diversity in Mathematics (Ph.D. Thesis, University of Auckland).

Chahine, I,. & Kinuthia, W,. (2013). Juxtaposing Form, Function, and Social Symbolism: An Ethnomathematical Analysis of Indigenous Technologies in the Zulu Culture. Journal of Mathematics & Culture. p. 1558 – 5336

D’Ambrosio, U. (2006). Preface. Prosiding, International Congress of Mathematics Education Copenhagen. Pisa: University of Pisa.

Deboys, M. & Pitt, E. (1996). Lines of Development in Primary Mathematics. Northern Ireland: The Blackstaff Press.

Ennis, R. H. (1996). Critical thinking. New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Ernest, P. (1991). The philosophy of mathematics education. Routledge: Tailor & Francis Group.

(2016). The Philosophy of Mathematics Education. ICME 13. Hamburg: Springer

Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. China Lectures. Dordrecht:

Gravemeijer, K.P.E. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-ß

Kluwer Academic Publishers.

Krulik, S. & Rudnick. (1999). Innovative taks to improve critical and creative thinking skills. Develoving Mathematical Raesoning in Grades K-12, pp.138-145.

Lange, J. de (2006). Mathematical Literacy for Living From OECD-PISA Perspective,

Plomp, T. (1997). Educational and training system design. Enschede. The Netherlands: University of Twente.

Polya, G. (1957). How to solve it. New York: Doubleday & Company, Inc. Journal, 25:57–72

Scriven, M., & Paul, R. (2007). The critical thinking community: Foundation for critical thinking. Defining critical thinking. Diakses tanggal 5 Agustus 2016 dari http://www.criticalthinking.org/aboutCT/define_ critical_thinking.cfm.

Tokyo: Simposium on International Cooperation.

Witton, P., Elliott, M. (2003). Indonesia (7th ed.). Footscray: Lonely Planet Publications.

Ylva Jannok Nutti (2013). Indigenous teachers’ experiences of the implementation of culture-based mathematics activities in Sámi school. Mathematics Education Research

Unduhan

Diterbitkan

2018-02-23