Efektifitas flipped learning terintegrasi LMS dalam meningkatkan pemahaman materi yang kompleks

Authors

  • Yoanni Maria Lauda Feroniasanti Universitas Sanata Dharma, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.30738/jtvok.v10i2.13402

Keywords:

Flipped Learning, Pembelajaran Blended, LMS, Quizizz

Abstract

Tantangan yang dihadapi oleh dunia pendidikan saat ini terus berkembang. Salah satunya adalah membentuk generasi yang kreatif, inovatif, dan kompetitif. Untuk membentuk generasi yang kompetitif, penguasaan dan pemahaman materi pembelajaran perlu ditingkatkan. Usaha ini dapat dicapai dengan menerapkan model flipped learning dalam pembelajaran blended yang terintegrasi dengan LMS. Dalam penelitian ini dilakukan penerapan model flipped learning yang terintegrasi dengan LMS dalam pembelajaran materi Anatomi dan Fisiologi Sistem Tubuh Manusia untuk meningkatkan pemahaman materi mahasiswa. Penelitian ini menggunakan design penelitian one group pretest-posttest dimana data pemahaman mahasiswa dilihat dari perbandingan skor pretest dan posttest yang diberikan dalam pembelajaran. Pada kegiatan prakelas, mahasiswa mempelajari materi kuliah yang diberikan berupa video pembelajaran, materi berupa ppt, dan ebook yang diunggah di LMS. Forum diskusi online disediakan untuk memfasilitasi komunikasi antar mahasiswa maupun dengan dosen. Kegiatan pembelajaran tatap muka diawali dengan pretest dilanjutkan dengan pendalaman materi pada materi-materi yang teridentifikasi belum dikuasai oleh mahasiswa. Di akhir pembelajaran tatap muka, dilakukan posttest untuk mengukur pemahaman mahasiswa terhadap materi serta pengisian kuisioner pembelajaran. Alat evaluasi pretest dan posttest menggunakan aplikasi Quizizz. Hasil uji T terhadap skor pretest dan posttest menunjukkan perbedaan yang signifikan. Hal ini menunjukkan peningkatan pemahaman mahasiswa terhadap materi yang disampaikan. Berdasarkan hasil kuisioner pembelajaran, mahasiswa memberikan tanggapan positif terhadap penerapan flipped learning yang terintegrasi dengan LMS dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa flipped learning dalam pembelajaran blended yang terintegrasi LMS secara signifikan dapat meningkatkan pemahaman terhadap materi yang diberikan.

 

The effectiveness of LMS-integrated flipped learning in improving comprehension of complex materials.

 

Abstract: The challenges faced by the world of education today continue to grow. One of them is to form a creative, innovative, and competitive generation. To form a competitive generation, mastery and understanding of learning materials need to be improved. This effort can be achieved by applying the flipped learning model in blended learning that is integrated with the LMS. In this research, the application of the flipped learning model that was integrated with the LMS was carried out in the Anatomy and Physiology of Human Body Systems learning materials to improve students' understanding. This study used a one-group pretest-posttest research design where student understanding of data was seen from the comparison of pretest and posttest scores. In pre-class activities, students studied lecture material provided in the form of learning videos, material in the form of ppt, and ebooks uploaded on the LMS. Online discussion forums were provided to facilitate communication between students and lecturers. Face-to-face learning activities began with a pretest followed by deepening the material that had not been mastered by students. At the end of the face-to-face learning, a posttest was conducted, and fill out learning questionnaires. The pretest and posttest evaluation tools used the Quizizz application. The results of the T-test on the pretest and posttest scores showed a significant difference. This showed an increase in students' understanding of the material presented. Results of the learning questionnaire showed that students gave positive responses to the application of flipped learning integrated with LMS in learning. Based on the results of this study, it could be concluded that flipped learning in blended learning that was integrated with LMS can significantly improve understanding of the material provided.

References

Awidi, I. T., & Paynter, M. (2019, January). The Impact of a Flipped Classroom Approach on Student Learning Experience. Computers & Education, 128, 269-283. doi:https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.013

Calandra, P. (2021). Imagination in Science: An Excursus From Ancient Debates to Modern Studies of Complex Materials to Suggest A Flipped Classroom Approach. New Horizons in Teaching Science. 99, pp. A34-1 - A34-9. Messina, Italy: Atti della Accademia Peloritana dei Pericolanti. doi:https://doi.org/10.1478/AAPP.99S1A34

Chen, K. -S., Monrouxe, L., Lu, Y. -H., Jenq, C. -C., Chang, Y. -J., Chang, Y. -C., & Chai, P. Y.-C. (2018). Academic outcomes of flipped classroom learning: a meta-analysis. Med Educ, 52, 910-924.

Fitriani, Y. (2020, Desember). Analisa Pemanfaatan Learning management System (LMS) Sebagai Media Pembelajaran Online Selama Pandemi COVID-19. Journal of Information System, Informatics and Computing, 4(2), 1-8.

Francl, T. J. (2014). Is Flipped Learning Appropriate? Journal of Research in Innovative Teaching, 7(1), 119 - 128.

González-Gómez, D., Jeong, J. S., Rodríguez, D. A., & Canada-Canada, F. (2016). Performance and Perception in the Flipped Learning Model: An Initial Approach to Evaluate the Effectiveness of a New Teaching Methodology in a General Science Classroom. J Sci Educ Technol 25, 450–459.

Haryanto. (2020). Evaluasi Pembelajaran (Konsep dan Manajemen). Yogyakarta: UNY Press.

Herrani, R. (2021). Penerapan Flipped Learning Materi Mikrobiologi Terintegrasi Learning Management System. Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha, 8(2), 43-49.

Isnaini, M., Aini, K., & Angraini, R. (2016, Agustus). Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapp Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Sistem Ekskresi Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pampangan Oki. Jurnal Bioilmi, 2(2), 142-150.

Kusmiyati. (2022). Konsep Dasar Evaluasi Pembelajaran. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia.

Lee, J., Lim, C., & Kim, H. (2017). Development of an instructional design model for flipped learning in higher education. Education Tech Research Dev 65, 427–453.

Mehring, J. (2017). Technology as a teaching and learning tool in the flipped classroom. In R. D. M. Carrier, Digital Language Learning and Teaching: Research, Theory, and Practice (pp. 67-78). New York: NY: Routledge & TIRF.

Melani, L., Handoko, A. L., & Wijoyo, H. (2021, Januari). Efektivitas Pretest dan Postest Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Agama Buddha (Studi Kasus di SMK PGRI 1 Tangerang). Journal of Social Science and Digital Marketing, I(1), 16-24.

Munjaidah, Lolowang, J., & Tumimomor, F. (2021, Oktober). Penggunaan Aplikasi Quizizz sebagai Alat Evaluasi Pembelajaran dalam Hukum Newton Tentang Gerak. Jurnal Pendidikan Fisika Charm Sains, 2(3), 156-160.

Naik, A. R. (2020, December 18). Edtech Startup Quizizz See Huge Spike In Global Adoption With 65 Mn MAU. Retrieved Oktober 29, 2022, from Inc42 Web site: https://inc42.com/startups/how-edtech-startup-quizizz-scaled-up-to-65-mn-mau-globally/

Nugroho, M. A. (2021, Februari). Peningkatan Kompetensi Peserta Pelatihan Jarak Jauh Teknis Keprotokolan Melalui Learning Management System (LMS) Balai Diklat Keagaman Surabaya Tahun 2020. DIALEKTIKA : Jurnal Ekonomi dan Ilmu Sosial, 6(1), 1-8.

Patkar, K. U., Patkar, U. S., & Kolte, V. S. (2021). Efficacy of flipped classroom method in teaching-learning physiology. Indian J Physiol Pharmacol , 65(3), 204-209. doi:10.25259/IJPP_350_2020.

Prasetyo, P. B., & Brataningrum, N. P. (2022, Juni). Hubungan Penerapan Media Pembelajaran E-Learning, Metode Pembelajaran Berbasis Penugasan, dan Peran Orang Tua Dengan Hasil Belajar Siswa Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi, 15(2), 13-26.

Purba, L. S. (2019). Peningkatan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 29-39. doi:https://doi.org/10.51212/jdp.v12i1.1028.

Purnomo, S., & Triyono, M. B. (2018). Efektifitas Technopreneurship Dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning By Technopreneur For SMK Untuk Siswa Di SMK. TAMAN VOKASI. https://doi.org/10.30738/jtvok.v6i1.2972

Purnomo, S., Djufri, E., & Khaharsyah, A. (2020). Pendidikan jarak jauh (PJJ) berbasis e-learning edmodo mahasiswa pendidikan vokasional teknik mesin. Jurnal Taman Vokasi.

Sargent, J., & Casey, A. (2020). Flipped learning, pedagogy and digital technology: Establishing consistent practice to optimise lesson time. European Physical Education Review, 26(1), 70–84.

Sobri, M., Nursaptini, & Novitasari, S. (2020). Mewujudkan Kemandirian Belajar Melalui Pembelajaran Berbasis Daring Di Perguruan Tinggi Pada Era Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Glasser (4), 64-71.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugrah, N. (2019, September). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138.

Susilawati, P. R. (2019). Implementation of Web-Based Virtual Laboratory Media in Learning. Jurnal Taman Vokasi, 7(2), 122-128.

Widiatmoko, P., Endarto, I. T., & Lestariningsih, F. E. (2022, September). Pelatihan Perancangan Blended dan Flipped Learning bagi Para Guru SMP Pangudi Luhur Moyudan, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 106-116. Retrieved Oktober 29, 2022

Downloads

Published

12/20/2022

How to Cite

Feroniasanti, Y. M. L. (2022). Efektifitas flipped learning terintegrasi LMS dalam meningkatkan pemahaman materi yang kompleks. Jurnal Taman Vokasi, 10(2), 101–109. https://doi.org/10.30738/jtvok.v10i2.13402

Issue

Section

Artikel

Citation Check