Pengembangan E-Modul Matematika Model Flipped Classroom pada Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis

Danuri Danuri; Aunora Sukma  Choirunisa

doi:10.30738/trihayu.v9i2.13710

Authors

Danuri Danuri Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia
Aunora Sukma Choirunisa Yogyakarta, Indonesia https://orcid.org/0009-0004-0803-8326

DOI:

https://doi.org/10.30738/trihayu.v9i2.13710

Keywords:

student, math, communication, flipped classroom

Abstract

The goals of this study are to: 1) design a math e-module appropriate for fifth graders; 2) establish whether or not students in that grade level are qualified to take advantage of the module; and 3) evaluate the module's efficacy. Examine the effect that the aforementioned Mathematics e-Module has had on fifth graders' capacity to articulate mathematical concepts. The research was conducted during the 2022–2023 school year at First Kadipiro Elementary School in Bantul, Yogyakarta. The ultimate purpose of this research is to provide a useful contribution to ADDIE's overall framework (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Twenty-four kids in the fifth grade were selected at random to participate in this study. The results of the study revealed the following: 1) The ADDIE paradigm was used throughout the creation of the mathematics e-module. The media expert is excellently competent, the teacher and student surveys yielded good results, and the expert review of the material all weighed in favor of implementing the mathematics e-module. The Paired Sample T-Test indicates that the Mathematics e-Module is effective and that there is a statistically significant improvement in test scores after completing the module compared to before. Four) Students' mathematical communication improves as a result of using the Mathematical e-Modul. The 70.1589.63 point increase in average grade between the pre-and post-tests is indicative of this.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agi Nugraha. (2012). Pembelajaran Matematika Melalui Metode Personalized System Of Instruction (PSI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu. 49–75..

Ahid, R., Waluya, S. B., & Kharisudin, I. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Menyelesaikan Masalah Soal Cerita.

Ariani, Nurlina dan Indah Fitria. 2020. Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pencapaian Aspek Kemampuan Representasi dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VI Sd Negeri 118296 Beringin Jaya Pinang Damai. Phi: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 113-120. FKIP Universitas Labuhanbatu. DOI: https://doi.org/10.33087/phi.v4i2.107

Arie, dkk. 2020. Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra untuk Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self Confidence Siswa SMA. Makassar: Yayasan Barcode.

Cholistiati, E. (2015). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Diponegoro 3 Kedungbanteng. Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 1–6. http://repository.ump.ac.id/60/3/Esny BAB II.pdf

Deddy Mulyana, Ilmu Komunikasi Sebuah Pengantar , (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008), hlm. 46. 1 11. 11–45.

Direktorat Sekolah Pengantar, K. P. K. T. D. A. N. D. (2021). Pendidikan, Kementerian Teknologi, D A N Dasar, Direktorat Sekolah Pengantar, Kata. Modul Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar, 1, 22. http://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/2021/06/2 Modul Literasi Numerasi.pdf

Erika Muninggar, dkk. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Sikap Mandiri dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Bakalrejo 1. Square: Journal of Mathematics and Mathematics Education, 1(2), 83-89. http://dx.doi.org/10.21580/square.2019.1.2.4063 DOI: https://doi.org/10.21580/square.2019.1.2.4063

Gelar, M., & Pendidikan, S. (2020). Pengembangan bahan ajar fisika berbentuk e -modul berbasis kontekstual menggunakan aplikasi exe-learning pada materi usaha dan energi.

Ilham, Dian. 2022. Efektivitas Kebijakan Belajar Daring Masa Pandemi di Papua. Banyumas: Wawasan Ilmu.

Janatin, Y. (2019). Penerapan model flipped classroom untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP. 14.

Kemendikbud. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan, 8(9), 1–58.

Luh Putu Eka, dkk. 2018. Pengembangan E-Modul Berbasis Mastery Learning Untuk Mata Pelajaran KKPI Kelas XI. Janapai: Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 7(1), 33-48. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Bali. DOI: https://doi.org/10.23887/janapati.v7i1.12166

M Syarif. (2016). Pengembangan E- Modul Matematika Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Geogebra Pada Materi Bilangan Bulat. Aksioma: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 24-31. https://doi.org/10.26877/aks.v7i2.1416 DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v7i2.1416

Maryam, M. (2019). Pengembangan e-modul matematika berbasis Open Ended pada materi sistem persamaan linear dua variabel kelas VIII. Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung. DOI: https://doi.org/10.26877/aks.v10i1.3059

Meningkatkan, U., Mathematical, K., & Siswa, D. A. N. M. S. (2019). nita delima, 2019 model comprehensive mathematics instruction (cmi) untuk meningkatkan kemampuan mathematical thinking dan mathematics self-concept siswa. Cmi, 1–12.

Nuraisyah, F. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Maket Ekosistem Tema Ekosistam Untuk Kelas V Sd Yamastho Surabaya. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://eprints.umm.ac.id/35591/

Pembelajaran, P., & Classroom, F. (2003). Model pembelajaran flipped classroom untuk generasi milenial. 1–7.

Pengembangan, D., Berorientasi, P. E., Berorientasi, P. P. E., Di, P., & Dasar, S. (2020). Student Active Learning Sebagai Pendukung Development Of E-Module Guidelines Oriented Towards Active Student Learning AS. 5, 292–304. DOI: https://doi.org/10.29407/jpdn.v5i2.13999

Purnam, D. (2013). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Matematika Knisley (MPMK) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.

Purwati, H., & Wuri, D. E. (2011). Keywords : mathematical communication , learning style. 17–23.

Rizqi, A. A. (2014). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Blended Learning Berbasis Pemecahan Masalah. 191–202.

Saidah, I. N., & Nugroho, M. A. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbentuk Permainan Edukasi Akuntansi Cari Kata (Acak) Menggunakan Adobe Flash Cs5. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 13(1). DOI: https://doi.org/10.21831/jpai.v13i1.5190

Sholikhah, N. 2020. Pengembangan e-modul Matematika kelas 5 SD/MI semester genap berbasis Pendidikan Matematika Realistik (PMRI) Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Dan Pengembangan (Research and Development/ R&D). 38.

Tita Isnina, dkk. 2022. Pengembangan e-modul Cerita Berbasis Aplikasi Mock-up pada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar. Kognisi: Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 2(1), 1-7. Universitas PGRI Kanjuruhan Malang.

Undang R. 2017. Evaluasi dan Asesmen Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi.

Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. (2018). Pengembangan bahan ajar menggunakan aplikasi kvisoft flipbook maker materi himpunan. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 147-156. DOI: https://doi.org/10.24042/djm.v1i2.2279

Yuniarti, Y., & Pendahuluan, A. (2013). Pengembangan kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. c, 109–114.