PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA

Authors

  • Lastian Dwi Hastuti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
  • Veator Renyaan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

DOI:

https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i2.907

Keywords:

Kata Kunci, Saintifik, Prestasi, Belajar, IPA

Abstract

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar IPA kelas V semester genap SD Jurugentong Banguntapan, Bantul, Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan tes. Hasil penelitian secara deskriptif yang pembelajarannya menggunakan pendekatan saintifik termasuk kategori tinggi dan yang pembelajarannya dengan menggunakan pendekatan konvensional termasuk kategori sedang. Secara komparatif, hasil analisis diperoleh nilai thitung = 2,596 dengan p = 0,011. Dengan demikian, ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar IPA antara yang pembelajarannya menggunakan pendekatan saintifik dan yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional. Bila dilihat skor rata-ratanya, ternyata skor rerata prestasi belajar IPA yang diajar dengan pendekatan saintifik lebih tinggi daripada yang diajar dengan pendekatan konvensional. Hal ini berarti ada pengaruh pendekatan saintifik terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas V semester genap SD Jurugentong, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta tahun pelajaran 2015/2016.

 

Author Biographies

Lastian Dwi Hastuti, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Veator Renyaan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sarjawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

References

Ahmadi dan Suprijono, W. 2013. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Ahmad Susanto. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenamedia Group.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Downloads

How to Cite

Hastuti, L. D., & Renyaan, V. (2017). PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPA. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 3(2). https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i2.907

Issue

Vol. 3 No. 2 (2017)

Section

Artikel

License

Authors who publish with Trihayu agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the Trihayu right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in Trihayu.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Trihayu.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).